¿Por qué es importante la participación de los padres en los centros educativos?
Muchas son las razones que justifican la participación educativa de los padres, entre las más importantes destacan las siguientes:
Porque es un derecho y una responsabilidad fundamental:
La participación de los padres en la educación de sus hijos es un derecho reconocido tanto en el ámbito nacional como internacional.
Los padres no sólo tienen reconocido el derecho a participar en los centros educativos de manera autónoma y responsable, sino también el deber de hacerlo de acuerdo con sus posibilidades y competencias en el centro.
El derecho de participación comporta unas obligaciones jurídicas para los centros educativos, de tal manera que si estos no permitieran a los padres ejercer este derecho, estarían violando y quebrantando un derecho fundamental reconocido en los textos jurídicos internacionales y por la mayoría de las constituciones nacionales.
Porque mejora de forma importante la calidad educativa de los alumnos:
Numerosas investigaciones y estudios manifiestan la importante influencia de este derecho sobre la calidad del aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.
La calidad del aprendizaje es fruto del trabajo conjunto y coordinado de todos los agentes que forman la comunidad educativa de los centros pero los problemas empiezan cuando alguno de esos agentes participan de forma deficitaria en la actividad educativa del centro
Así, por ejemplo, cuanto menor sea la implicación, el apoyo y la participación de uno de los agentes educativos del centro, mayor habrá de ser el esfuerzo del resto para conseguir la calidad educativa deseada en los estudiantes.
De ahí el interés de que los padres sean conocedores de todos los mecanismos o medidas adoptadas por el sistema educativo a fin de hacer efectiva la participación conjunta entre el profesorado y las familias en la educación de sus hijos.
Porque todos los padres desean lo mejor para sus hijos:
Una situación óptima de bienestar personal y general que le permita crecer y desarrollarse integralmente y de forma autónoma, dentro de un marco de libertad y responsabilidad.
Para que este deseo pueda hacerse realidad en todos los ámbitos, áreas y niveles en los que se desarrolla la vida del centro, las Administraciones educativas deben garantizar el ejercicio de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros. ¿Cómo? Dotándose de sistemas de evaluación, seguimiento y control en el cumplimiento de las condiciones mínimas necesarias para que el centro pueda lograr los fines que la sociedad le demanda: una educación de calidad para todos en condiciones de equidad e igualdad de oportunidades.
La autonomía de los centros, ejercida a través de los órganos democráticos de participación, garantiza a los padres la posibilidad de decidir sobre el tipo de educación que quieren para sus hijos, la organización del tiempo escolar de acuerdo con sus necesidades (una jornada continua, partida o mixta), la forma de agrupar a los alumnos, el modelo de convivencia, la creación de espacios y servicios de interés, etc.
Actividades para organizaciones y asociaciones de padres de alumnos
Una vez leído el apartado anterior, te proponemos un conjunto de actividades grupales para la reflexión y análisis colectivo.
Actividad 1: Foro
Objetivo: Realizar un ejercicio de reflexión crítica sobre las razones que justifican la participación de las madres y padres en los centros educativos.
Tiempo estimado: El carácter espontáneo de esta técnica hace que no se pueda alargar o restringir más de lo que la propia dinámica aconseje.
Dinámica y desarrollo de actividad:
Reunidos todos los padres, el coordinador presenta el tema objeto de discusión. En el caso de que no haya quien inicie la participación, el coordinador planteará algunas cuestiones para provocar el comienzo del debate o discusión. Una vez que en el foro dejen de aparecer ideas nuevas aspectos relevantes sobre el tema objeto de discusión, se realizará una síntesis de las opiniones expuestas.
Papel del coordinador: Presentación motivadora del tema. Distribución de la palabra según la vayan pidiendo. No intervendrá con sus opiniones en el debate salvo si fuera necesario para iniciar la participación. Elaboración de las conclusiones a las que haya llegado el grupo con el desarrollo de la actividad.
Recomendaciones:
Una vez finalizada la actividad y durante el ejercicio final de síntesis, puede resultar interesante orientar y reforzar algunas ideas centrales aparecidas durante la discusión.
Del mismo modo, puede proponerse a las madres y padres participantes hacer un listado de todas las razones expuestas que justifican una participación activa en su centro educativo.realizar un ejercicio de reflexión crítica sobre las razones que justifican la participación de las madres y padres en los centros educativos.
Actividad 2: Taller para desarrollar la colaboración (“partnership”) entre los padres y los profesores (familia-escuela) para lograr una buena educación de los hijos*
* Actividad diseñada y desarrollada por la Asociación Nacional de Padres de Alumnos SOS (“Skole Og Samfund”) de Dinamarca y distribuida a todas las asociaciones de padres de la EPA (European Parents Association)
Introducción: El correcto “partnership” o colaboración Familia – Colegio se produce cuando, respetando las diferencias de unos hacia los otros, tanto profesores como padres trabajan juntos hacia unos mismos objetivos educativos, que han sido acordados previamente en una relación de apertura, igualdad, confianza, respeto y responsabilidad.
El “Partnership” (Colaboración) promueve el diálogo de los participantes acerca de:
- Los conocimientos y capacidades que deben poseer los hijos.
- Las actitudes de los hijos.
- La cooperación Familia – Escuela.
- Lo que cada uno espera de los demás.
Objetivos:
- Invitar a los padres a participar en el debate sobre la educación de los hijos: hablar, escuchar y aprender.
- Ayudar a tomar conciencia de lo que podemos hacer por los demás.
- No persigue ofrecer respuestas definitivas, ni establecer vencedores y vencidos.
Desarrollo de la actividad:
Se recomienda realizar la actividad con los padres de una clase -como máximo- al inicio del curso escolar, aprovechando la primera reunión de padres en el colegio. No requiere que hagan trabajo previo. La duración total es de unos 40 minutos.
1) Se inicia la sesión preguntando a los padres: ¿Qué conocimientos y capacidades debería poseer un joven de 16 años? Disponemos de una lista de 40 conocimientos y capacidades, que se adjunta como anexo, para hacerles reflexionar.
2) Repartir la hoja a los padres participantes en la reunión y pedirles que se distribuyan en grupos de 5 o 6 personas y nombren un representante por grupo.
3) Pedir a cada grupo que hablen entre ellos, y dividan la lista en tres categorías: - Si, conocimientos y capacidades, que sin duda deben poseer. - Dudosos. No está claro. - No, conocimientos y capacidades, que no es necesario poseer. El moderador escribe los resultados de los grupos en una pizarra.
4) Pedir a cada grupo, que de aquellos conocimientos y capacidades que han dicho deben poseer, indiquen quién es el más adecuado para ayudar a los hijos a que lo posean: - Los padres en casa - La escuela - Responsabilidad de los dos. El moderador escribe los resultados de los grupos en una pizarra.
5) Por último, pedir a los padres que seleccionen los 5 conocimientos y capacidades que consideran más importantes para sus hijos. Escribir los resultados en una pizarra y reflexionar sobre lo acontecido. Normalmente, las 5 más importantes aparecen en la columna de “Responsabilidad de los dos”, lo que impacta bastante a los padres.
